2.1　美國教育行業發展
2.1.1　教育體系分析
2.1.2　教育發展現狀
2.1.3　教育資本市場
2.1.4　教育對外交流
2.1.5　STEM教育發展
2.2　英國教育行業發展
2.2.1　教育體系分析
2.2.2　教育管理體制
2.2.3　疫情應對分析
2.2.4　私立教育發展
2.2.5　高等教育市場
2.2.6　在線教育發展
2.3　德國教育行業發展
2.3.1　教育體系分析
2.3.2　行業政策支持
2.3.3　教育市場現狀
2.3.4　職業教育態勢
2.4　日本教育行業發展
2.4.1　教育制度分析
2.4.2　教育體制特點
2.4.3　行業發展現狀
2.4.4　職業教育發展
2.4.5　教育資金來源
2.4.6　發展經驗借鑒

3.1　社會環境
3.1.1　社會消費規模
3.1.2　居民收入水平
3.1.3　居民消費水平
3.1.4　居民社會保障
3.1.5　人口規模構成
3.2　技術環境
3.2.1　行業發展支撐
3.2.2　智能設備支持
3.2.3　人工智能發展
3.3　家庭教育環境
3.3.1　家庭教育促進法
3.3.2　家庭教育發展狀況
3.3.3　家庭教育現存問題
3.3.4　家庭教育發展對策

4.1　教育行業
4.1.1　教育現代化實施方案
4.1.2　教育現代化2035
4.1.3　教育對外開放意見
4.1.4　教育法（2021年）
4.1.5　教育強國實施方案
4.1.6　基礎教育相關政策
4.1.7　培訓機構登記管理
4.2　學前教育
4.2.1　城鎮小區配套幼兒園治理通知
4.2.2　幼兒園責任督學掛牌督導辦法
4.2.3　學前教育法草案（征求意見稿）
4.3　在線教育
4.3.1　促進在線教育發展意見
4.3.2　加強線上教育應用意見
4.3.3　教育新型基礎設施建設
4.4　職業教育
4.4.1　職業教育改革實施方案
4.4.2　開展職業培訓行動計劃
4.4.3　職業教育法（修訂草案）
4.4.4　百萬青年技能培訓方案
4.4.5　職業教育提質培優計劃

5.1　2019-2021年中國教育事業發展狀況分析
5.1.1　教育事業現狀
5.1.2　社會教育水平
5.1.3　教育經費投入
5.1.4　家庭教育支出
5.1.5　教育發展成果
5.2　中國教育產業發展概況
5.2.1　教育產業發展重點
5.2.2　教育產業發展目標
5.2.3　教育產業創新模式
5.3　2019-2021年教育培訓市場發展分析
5.3.1　行業發展歷程
5.3.2　市場發展規模
5.3.3　企業數量規模
5.3.4　市場結構狀況
5.3.5　行業投資狀況
5.4　中國教育產業發展現存問題及對策
5.4.1　發展現存問題
5.4.2　發展對策建議
5.4.3　管理體系建設

6.1　科技對教育行業的滲透態勢
6.1.1　總體滲透情況
6.1.2　間接輔助滲透
6.1.3　直接應用滲透
6.1.4　基礎利用滲透
6.2　2019-2021年智慧教育行業發展狀況分析
6.2.1　行業扶持政策
6.2.2　行業市場規模
6.2.3　行業融資現狀
6.2.4　教育信息化現狀
6.2.5　市場發展熱點
6.2.6　行業應用場景
6.2.7　行業發展趨勢
6.3　智慧教育行業重點技術應用分析
6.3.1　教育大數據
6.3.2　區塊鏈技術
6.3.3　自適應教育
6.3.4　教育機器人
6.3.5　心腦科學教育
6.4　中國智慧教育行業發展問題及策略分析
6.4.1　行業發展問題分析
6.4.2　關鍵問題解決對策
6.4.3　核心問題解決對策

7.1　2019-2021年中國民辦教育行業發展分析
7.1.1　行業扶持政策
7.1.2　行業轉型發展
7.1.3　行業辦學規模
7.1.4　高等教育發展
7.1.5　政府扶持渠道
7.2　中國民辦教育市場競爭分析
7.2.1　民辦教育市場企業布局
7.2.2　重點民營教育機構分析
7.2.3　民辦學校缺乏競爭力原因
7.2.4　民辦學校競爭力提升策略
7.3　中國民辦教育分類管理改革發展狀況
7.3.1　民辦教育分類管理內容
7.3.2　實行分類管理重要意義
7.3.3　民辦分類管理改革原則
7.3.4　民辦教育分類管理標準
7.3.5　分類管理發展面臨問題
7.3.6　民辦教育分類管理路徑
7.3.7　民辦教育分類管理策略
7.4　中國民辦教育產業發展存在問題
7.4.1　民辦教育發展基本問題
7.4.2　民辦教育教學質量問題
7.4.3　民辦教育政策尚不完善
7.4.4　民辦教育產業監管困境
7.5　中國民辦教育產業發展對策建議
7.5.1　完善民辦教育法律體系
7.5.2　監管困境破解對策分析
7.5.3　加強民辦教育扶持力度

8.1　中國國際教育發展驅動因素
8.1.1　消費能力提升
8.1.2　消費意愿提高
8.1.3　留學人數增長
8.2　2019-2021年國際教育運行情況
8.2.1　國際學校類型
8.2.2　國際教育發展歷程
8.2.3　國際教育市場供給
8.2.4　國際教育市場規模
8.2.5　國際教育用戶規模
8.2.6　國際教育地域分布
8.2.7　國際教育發展短板
8.3　國際教育市場競爭狀況
8.3.1　國際教育競爭格局
8.3.2　國際教育主要參與者
8.3.3　國際教育競爭力分析
8.3.4　國際教育行業壁壘
8.4　中國國際教育發展趨勢及思路分析
8.4.1　國際學校發展趨勢
8.4.2　國際學校發展思路

9.1　2019-2021年中國職業教育市場發展狀況
9.1.1　職業教育體系分類
9.1.2　職業教育發展歷程
9.1.3　職業教育發展問題
9.1.4　職業教育市場規模
9.1.5　職業教育市場格局
9.1.6　職業教育發展機遇
9.1.7　職業教育投資狀況
9.2　中國職業教育產教融合發展分析
9.2.1　產教融合相關政策
9.2.2　產教融合發展問題
9.2.3　產教融合育人模式
9.2.4　區域職業教育發展
9.2.5　產教融合經驗借鑒
9.2.6　產教融合發展建議
9.3　中國在線職業教育發展分析
9.3.1　行業生態結構
9.3.2　市場發展規模
9.3.3　整體發展建議
9.3.4　未來發展趨勢
9.4　中國在線職業教育培訓用戶調研情況
9.4.1　用戶基本畫像
9.4.2　用戶需求分析
9.4.3　用戶選擇關鍵
9.4.4　用戶偏好分析
9.4.5　用戶評價情況
9.5　中國職業教育發展的對策分析
9.5.1　職業教育機制建設策略
9.5.2　提升職業教育吸引力策略
9.5.3　職業教育質量保障體系構建
9.5.4　職業教育合理發展對策分析

10.1　2019-2021年中國學前教育行業發展態勢分析
10.1.1　學前教育組織宣傳
10.1.2　學前教育發展成效
10.1.3　確立發展核心理念
10.1.4　學前教育發展目標
10.1.5　解決發展服務難題
10.1.6　學前教育市場化風險
10.2　2019-2021年中國學前教育行業發展分析
10.2.1　發展的重要性
10.2.2　行業市場監管
10.2.3　行業辦園規模
10.2.4　行業規模分析
10.2.5　行業投融資情況
10.2.6　幼兒園信息化
10.2.7　行業發展趨勢
10.3　中國學前教育行業發展存在問題
10.3.1　行業發展不平衡
10.3.2　發展經費投入不足
10.3.3　教師隊伍建設落后
10.4　中國學前教育行業發展對策建議
10.4.1　行業發展總體思路
10.4.2　加大學前教育投入
10.4.3　縮小城鄉發展差異
10.4.4　加強監管機制建設
10.4.5　加強教師隊伍建設

11.1　2019-2021年K12教育階段運行狀況剖析
11.1.1　行業發展歷程
11.1.2　產業鏈條發展
11.1.3　行業相關政策
11.1.4　行業經營模式
11.1.5　市場發展規模
11.1.6　市場競爭格局
11.2　2019-2021年中國K12教育學校發展分析
11.2.1　學校數量情況
11.2.2　在校學生規模
11.2.3　小學階段發展
11.2.4　初中階段分析
11.2.5　高中階段分析
11.3　2019-2021年K12教育培訓行業運行分析
11.3.1　行業發展歷程
11.3.2　教學模式分析
11.3.3　雙減政策影響
11.3.4　市場發展規模
11.3.5　市場競爭格局
11.3.6　行業區域布局
11.3.7　典型企業對比
11.4　K12教育行業發展存在的問題分析
11.4.1　辦學條件與發展不匹配
11.4.2　市場從業人員參差不齊
11.4.3　教育體制固有問題分析
11.4.4　教育資本無序擴張問題
11.5　K12教育行業發展解決對策分析
11.5.1　加強師資隊伍建設
11.5.2　創造良好教學環境
11.5.3　促進教育體制改革
11.5.4　加強資本市場監管

12.1　2019-2021年中國STEAM素質教育發展現狀
12.1.1　行業發展歷程
12.1.2　商業模式分析
12.1.3　行業發展重要性
12.1.4　行業需求發展
12.1.5　產業鏈價值分析
12.1.6　行業發展現狀
12.2　2019-2021年STEAM素質教育行業投融資狀況
12.2.1　總體融資情況
12.2.2　行業融資輪次
12.2.3　投資資金格局
12.2.4　典型融資項目
12.2.5　熱點行業投資
12.3　家長對STEAM素質教育態度調研
12.3.1　態度轉變情況
12.3.2　市場訴求重點
12.3.3　選報意愿偏好
12.3.4　主要考量因素
12.3.5　群體年輕化趨勢
12.3.6　市場接受度提升
12.4　STEAM素質教育行業發展趨勢
12.4.1　行業發展趨勢
12.4.2　市場發展空間

13.1　2019-2021年中國在線教育行業發展態勢
13.1.1　在線教育發展優勢
13.1.2　技術推動在線教育
13.1.3　在線教育市場結構
13.1.4　在線教育模式比較
13.1.5　教育行業線上化率
13.2　2019-2021年中國在線教育發展狀況分析
13.2.1　行業基本分析
13.2.2　行業平臺布局
13.2.3　市場發展規模
13.2.4　用戶發展規模
13.2.5　市場競爭格局
13.2.6　細分市場結構
13.2.7　用戶特征分析
13.3　在線教育行業發展問題及對策分析
13.3.1　行業發展挑戰
13.3.2　行業發展問題
13.3.3　問題解決對策
13.4　中國在線教育發展機會分析
13.4.1　在線教育發展挑戰
13.4.2　在線教育盈利出路
13.4.3　在線教育市場機會
13.4.4　在線教育發展趨勢

14.1　中國教育集團控股有限公司
14.1.1　企業發展概況
14.1.2　2018/2019財年企業經營狀況分析
14.1.3　2019/2020財年企業經營狀況分析
14.1.4　2020/2021財年企業經營狀況分析
14.2　民生教育集團有限公司
14.2.1　企業發展概況
14.2.2　2019年企業經營狀況分析
14.2.3　2020年企業經營狀況分析
14.2.4　2021年企業經營狀況分析
14.3　光正教育國際控股有限公司
14.3.1　企業發展概況
14.3.2　2019財年企業經營狀況分析
14.3.3　2020財年企業經營狀況分析
14.3.4　2021財年企業經營狀況分析
14.4　達內科技（Tarena International, Inc.）
14.4.1　企業發展概況
14.4.2　2019年企業經營狀況分析
14.4.3　2020年企業經營狀況分析
14.4.4　2021年企業經營狀況分析
14.5　好未來教育集團
14.5.1　企業發展概況
14.5.2　2018財年企業經營狀況分析
14.5.3　2019財年企業經營狀況分析
14.5.4　2020財年企業經營狀況分析
14.6　新東方教育科技集團
14.6.1　企業發展概況
14.6.2　2019財年企業經營狀況分析
14.6.3　2020財年企業經營狀況分析
14.6.4　2021財年企業經營狀況分析
14.7　精銳國際教育集團
14.7.1　企業發展概況
14.7.2　2019財年企業經營狀況分析
14.7.3　2020財年企業經營狀況分析
14.7.4　2021財年企業經營狀況分析

15.1　中國教育行業投資指數分析
15.1.1　投資項目數
15.1.2　投資金額分析
15.1.3　項目均價分析
15.2　中國教育行業資本流向統計分析
15.2.1　投資流向統計
15.2.2　投資來源統計
15.2.3　投資進出平衡狀況
15.3　A股及新三板上市公司在教育行業投資動態分析
15.3.1　投資項目綜述
15.3.2　投資區域分布
15.3.3　投資模式分析
15.3.4　典型投資案例
15.4　教育行業上市公司投資動態分析
15.4.1　投資規模統計
15.4.2　投資區域分布
15.4.3　投資模式分析
15.4.4　典型投資案例
15.5　中國教育行業上市公司投資排行及分布狀況
15.5.1　企業投資排名
15.5.2　企業區域分布
15.6　中國教育行業重點投資標的投融資項目推介
15.6.1　凱文教育
15.6.2　優路教育
15.6.3　豆神教育
15.6.4　傳智教育

16.1　教育行業發展趨勢分析
16.1.1　教育培訓高質量化
16.1.2　在線教育持續發展
16.1.3　幼兒培訓成為熱點
16.1.4　企業培訓成為藍海
16.2　教育行業重點領域發展前景
16.2.1　民辦教育發展前景
16.2.2　國際教育發展前景
16.2.3　職業教育發展前景
16.2.4　學前教育發展前景
16.2.5　K12教育發展前景
16.2.6　素質教育發展前景
16.2.7　在線教育發展前景
16.3　2022-2027年中國教育行業預測分析
附錄
附錄一：中國教育現代化2035
附錄二：中華人民共和國教育法
附錄三：“十四五”時期教育強國推進工程實施方案
附錄四：關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見

圖表1　教育產業圖譜
圖表2　人工智能教育主題分類
圖表3　中國在線教育分類情況
圖表4　美國教育結構圖
圖表5　2016-2020年美國教育科技融資總額
圖表6　2016-2020年美國教育科技投資交易數量
圖表7　2020年美國教育科技公司融資前10名
圖表8　2016-2020年美國教育科技融資輪次平均交易規模
圖表9　美國教育科技投資資本的地理分布
圖表10　2021年美國教育科技領域前10筆融資
圖表11　2009-2020年美國國際學生總人數
圖表12　2018-2020年美國國際學生來源國排名
圖表13　2018-2020年美國國際學生攻讀方向排名
圖表14　1994-2019年美國出國留學人數增長情況
圖表15　2017-2019年美國學生出國留學目的地排名
圖表16　1974-2020年英國私立學校數量
圖表17　英國各個地區的私立學校中不同人種就讀比例
圖表18　2015-2020年英國留學學生來源分布
圖表19　德國教育體系
圖表20　日本學期制度分析
圖表21　2019年社會消費品零售總額分月同比增長速度
圖表22　2019年社會消費品零售總額主要數據
圖表23　2019-2020年社會消費品零售總額同比增長速度
圖表24　2020年社會消費品零售總額主要數據
圖表25　2020-2021年社會消費品零售總額月度同比增速
圖表26　2020-2021年按消費類型分零售額同比增長速度
圖表27　2021年社會消費品零售總額主要數據
圖表28　2019年全國居民人均可支配收入平均數與中位數
圖表29　2020年全國居民人均可支配收入平均數與中位數
圖表30　2021年居民人均可支配收入平均數與中位數
圖表31　2019年全國居民人均消費支出及構成
圖表32　2020年全國居民人均消費支出及構成
圖表33　2021年居民人均消費支出及構成
圖表34　2018-2021年中國網民規模和互聯網普及率
圖表35　2016-2020年中國手機網民規模及其占網民比例
圖表36　家長對孩子的關注點
圖表37　不同類型父母對孩子的期待值
圖表38　親子溝通出現矛盾時家長的態度
圖表39　發生親子矛盾時家長態度對教育效果的影響
圖表40　親子溝通頻率
圖表41　語言情感表達頻率
圖表42　肢體情感表達頻率
圖表43　不同年齡段家長對孩子的關愛程度
圖表44　父母類型構成
圖表45　父母對孩子的學業投入和學業期待值
圖表46　父母對孩子的期待值
圖表47　父母對孩子學業的投入程度
圖表48　不同學歷父母的焦慮值及學業方法指導行為頻率
圖表49　父母指導學習、溝通學習問題的頻率
圖表50　父母遇到的問題
圖表51　父母認為孩子在兒童教育APP上花費時間情況
圖表52　父母接受線上教育付費狀況
圖表53　父母對兒童教育APP的要求
圖表54　父母在兒童教育APP中關注的課程
圖表55　夫妻雙方共同育兒占比情況
圖表56　理性探討教育分歧占比
圖表57　家長對隔代教育的看法