2.1　政策環境分析
2.1.1　少兒編程教育的利好政策
2.1.2　高校開展“強基計劃”工作
2.1.3　編程將納入中小學相關課程
2.1.4　各地區重視少兒編程教育
2.1.5　雙減政策下的少兒編程教育
2.1.6　青少年編程能力等級標準發布
2.2　經濟環境分析
2.2.1　宏觀經濟運行狀況
2.2.2　居民收入水平分析
2.2.3　居民消費結構分析
2.2.4　全國教育經費投入
2.2.5　家庭教育支出規模
2.3　技術環境分析
2.3.1　5G網絡技術支持
2.3.2　智能移動設備支持
2.3.3　大數據分析技術應用
2.3.4　人工智能技術的發展
2.3.5　計算機編程技術更迭
2.4　需求環境分析
2.4.1　中國少兒人口規模
2.4.2　家長教育理念更新
2.4.3　編程學習熱潮興起
2.4.4　契合孩子未來發展
2.4.5　編程培訓逐漸低齡化

3.1　人工智能產業發展分析
3.1.1　人工智能的內涵
3.1.2　產業生態鏈結構
3.1.3　人工智能產業規模
3.1.4　人工智能區域格局
3.1.5　人工智能競爭格局
3.1.6　人工智能投資規模
3.1.7　人工智能投資方向
3.2　人工智能教育開展狀況
3.2.1　教育部加快AI人才培養
3.2.2　高校AI人才培養計劃
3.2.3　高校AI人才培養情況
3.2.4　機構AI人才培養情況
3.2.5　AI劃入高中新課標
3.2.6　人工智能學院建設狀況
3.3　IT教育培訓產業發展分析
3.3.1　IT培訓的分類
3.3.2　IT培訓發展階段
3.3.3　IT培訓市場供需
3.3.4　IT培訓市場規模
3.3.5　IT培訓主流品牌
3.3.6　IT培訓發展困境
3.3.7　IT培訓發展對策
3.4　課外體育培訓行業分析
3.4.1　課外體育培訓發展背景
3.4.2　課外體育培訓市場提速
3.4.3　課外體育培訓投資機會
3.4.4　課外體育培訓有待規范化
3.4.5　課外體育培訓發展對策

4.1　國際少兒編程教育發展布局加快
4.1.1　各國少兒編程教育布局加快
4.1.2　美國少兒編程教育發展歷程
4.1.3　美國少兒編程教育市場規模
4.1.4　中美少兒編程教育發展差異
4.2　中國少兒編程教育產業鏈分析
4.2.1　產業鏈結構分析
4.2.2　產業鏈上游分析
4.2.3　產業鏈中游分析
4.2.4　產業鏈下游分析
4.3　中國少兒編程教育行業發展綜況
4.3.1　市場關注度上升
4.3.2　行業發展歷程
4.3.3　行業發展規模
4.3.4　市場滲透率分析
4.3.5　行業生態結構
4.3.6　主要運營模式
4.4　中國少兒編程教育行業競爭格局
4.4.1　行業競爭階段
4.4.2　競爭主體數量
4.4.3　公司梯隊分析
4.4.4　主體布局特點
4.4.5　其他布局主體
4.4.6　平臺競爭力排行
4.4.7　上市公司布局
4.5　中國少兒編程用戶特征分析
4.5.1　城市分布狀況
4.5.2　父母學歷分布
4.5.3　用戶家庭收入
4.5.4　首次學習調查
4.5.5　學習目的及動力
4.5.6　用戶性別特征
4.5.7　學習時長分布
4.6　中國少兒編程教育的發展困境
4.6.1　當前發展水平低
4.6.2　存在合理性困境
4.6.3　內容合理性困境
4.6.4　操作合理性困境
4.6.5　非剛性需求困境
4.6.6　人才師資的問題
4.6.7　內容同質化問題
4.7　中國少兒編程發展建議及對策
4.7.1　總體發展的建議
4.7.2　良性發展的策略
4.7.3　人才師資的規劃
4.7.4　教研模式的建議
4.7.5　產品研發的路徑
4.7.6　提高用戶的粘性

5.1　中國少兒編程教育的主要獲客渠道
5.1.1　線上廣告投放
5.1.2　線下地推模式
5.1.3　熟人推薦方式
5.1.4　企業布局模式
5.2　中國少兒編程教育總體營銷模式分析
5.2.1　產品營銷
5.2.2　定價策略
5.2.3　渠道策略
5.2.4　促銷策略
5.3　中國少兒編程教育新型營銷模式分析
5.3.1　比賽營銷模式
5.3.2　影視營銷模式
5.3.3　情緒營銷模式

6.1　少兒編程軟件教育培訓模式
6.1.1　軟件編程教育特點
6.1.2　軟件編程教育體系
6.1.3　軟件編程教育產品
6.1.4　軟件編程企業案例
6.2　常見少兒編程軟件產品分析
6.2.1　LOGO語言
6.2.2　CodeMonkey
6.2.3　WeDo編程
6.2.4　KittenBlock
6.2.5　慧編程V5
6.3　少兒編程軟件分析——Mind+
6.3.1　Mind+基本介紹
6.3.2　Mind+主要優點
6.3.3　Mind+發展地位
6.3.4　Mind+應用動態
6.4　少兒編程硬件教育培訓模式
6.4.1　硬件編程教育特點
6.4.2　硬件編程教育體系
6.4.3　硬件編程教育產品
6.5　常見少兒編程硬件產品分析
6.5.1　樂高編程機器人
6.5.2　大疆教育機器人
6.5.3　Jimu積木機器人
6.5.4　小米編程機器人
6.5.5　索尼編程機器人

7.1　在線少兒編程教育發展環境——在線教育
7.1.1　在線教育用戶規模
7.1.2　在線教育市場規模
7.1.3　在線教育融資規模
7.1.4　重點企業經營狀況
7.2　在線少兒編程教育發展綜況
7.2.1　少兒編程教育線上化趨勢
7.2.2　在線少兒編程教育的分類
7.2.3　在線少兒編程平臺月活用戶
7.2.4　少兒編程平臺月活用戶排名
7.3　在線少兒編程教育發展模式
7.3.1　線上直播模式
7.3.2　O2O雙師模式
7.3.3　游戲軟件模式
7.3.4　硬件銷售模式
7.3.5　商業模式比較
7.4　典型在線少兒編程平臺——編程貓（CodeMao）
7.4.1　平臺基本介紹
7.4.2　平臺發展實力
7.4.3　平臺課程優勢
7.4.4　主要產品平臺
7.4.5　主流編程工具
7.4.6　發展模式分析
7.4.7　平臺發展動態
7.5　在線少兒編程教育發展要點
7.5.1　確立商業定位
7.5.2　注重教學品質
7.5.3　找準目標客戶

8.1　少兒編程競賽活動分析
8.1.1　機器人世界杯
8.1.2　信息學奧林匹克
8.1.3　機器人工程挑戰賽
8.1.4　全國少年編程挑戰賽
8.1.5　“編程一小時”活動
8.1.6　青少年編程嘉年華活動
8.2　少兒編程游戲行業
8.2.1　游戲化教學的基本內涵
8.2.2　少年編程游戲發展瓶頸
8.2.3　少兒編程游戲主要本質
8.2.4　少兒編程游戲設計引擎
8.2.5　少兒編程游戲設計案例
8.3　少兒編程玩具行業
8.3.1　少兒編程玩具發展意義
8.3.2　少兒編程玩具項目案例
8.3.3　少兒編程玩具發展趨勢

9.1　盛通股份
9.1.1　企業發展概況
9.1.2　公司業務情況
9.1.3　企業財務狀況
9.1.4　課程體系分析
9.1.5　校區門店規模
9.1.6　編程教育布局
9.2　昂立STEM
9.2.1　企業發展概況
9.2.2　課程體系分析
9.2.3　發展優勢分析
9.2.4　運營數據分析
9.3　童程童美
9.3.1　企業發展概況
9.3.2　企業發展實力
9.3.3　企業運營規模
9.3.4　主要業務內容
9.3.5　企業發展動態
9.4　核桃編程
9.4.1　企業發展概況
9.4.2　企業融資歷程
9.4.3　獲客模式分析
9.4.4　經營數據概述
9.4.5　企業合作動態
9.5　小碼王
9.5.1　企業發展概況
9.5.2　企業發展特點
9.5.3　企業發展實力
9.5.4　企業運營模式
9.5.5　編程教育布局
9.6　編玩邊學
9.6.1　企業發展概況
9.6.2　企業發展實力
9.6.3　運營模式分析
9.6.4　企業研發動態
9.7　西瓜創客
9.7.1　企業發展概況
9.7.2　課程體系分析
9.7.3　運營數據概述
9.7.4　企業發展動態
9.8　其他企業
9.8.1　編程俠
9.8.2　VIPCODE
9.8.3　火箭實驗室

10.1　少兒編程教育行業融資分析
10.1.1　融資背景分析
10.1.2　項目融資規模
10.1.3　融資輪次分析
10.1.4　企業融資排名
10.1.5　投資機構分布
10.1.6　企業IPO上市
10.1.7　企業并購動態
10.2　少兒編程企業融資動態分析
10.2.1　融資事件匯總
10.2.2　編程貓
10.2.3　核桃編程
10.2.4　幻碼星球
10.2.5　編了個程創客
10.2.6　Codejoy酷愛科技
10.2.7　香腸機器人
10.2.8　火星人俱樂部
10.3　少兒編程教育行業投資風險及應對
10.3.1　融資風險
10.3.2　市場風險
10.3.3　管理風險
10.3.4　風險規避

11.1　少兒編程教育行業發展空間及趨勢預測
11.1.1　整體發展前景
11.1.2　需求前景廣闊
11.1.3　未來發展趨勢
11.1.4　未來推廣路徑
11.1.5　未來競爭態勢
11.2　少兒編程教育行業應用落地場景
11.2.1　非公辦教育機構
11.2.2　公辦教育機構
11.2.3　家庭
11.3　少兒編程教育行業未來發展邏輯
11.3.1　B端和C端共同發展
11.3.2　軟硬件之間協同發展
11.3.3　“線上+線下”協同發展
11.4　 2022-2027年中國少兒編程行業預測分析

圖表1　編程培訓主要內容
圖表2　少兒編程教育在STEAM教育的地位
圖表3　少兒編程教育的核心內容
圖表4　少兒編程教育的分類
圖表5　少兒編程教育用戶生命周期
圖表6　少兒編程教育的價值體系
圖表7　少兒編程教育的內驅力
圖表8　中國少兒編程行業相關重點政策
圖表9　地方教育部門支持編程教育普及
圖表10　雙減政策中與教育培訓業務直接相關的內容
圖表11　圖形化編程等級評定標準
圖表12　Python編程等級評定標準
圖表13　2020年GDP最終核實數與初步核算數對比
圖表14　2021年四季度和全年GDP初步核算數據
圖表15　2016-2021年GDP同比增長速度
圖表16　2020年全國居民人均可支配收入平均數與中位數
圖表17　2021年居民人均可支配收入平均數與中位數
圖表18　2020年全國居民人均消費支出及構成
圖表19　2021年居民人均消費支出及構成
圖表20　2013-2020年全國居民人均消費支出和教育文化娛樂支出
圖表21　少兒編程教育技術環境
圖表22　各教育場景和AI技術結合的水平
圖表23　計算機編程技術更迭
圖表24　2015-2021年中國少兒人口規模
圖表25　2020年寶爸寶媽年齡及學歷分布情況
圖表26　人工智能、機器學習、深度學習的隸屬關系
圖表27　人工智能產業生態圖
圖表28　人工智能相關企業注冊地域分布
圖表29　2011-2021年人工智能賽道投融資數量及金額
圖表30　人工智能產業十大熱門專業
圖表31　新增人工智能本科專業高校區域分布
圖表32　高校建設的人工智能學院/研究院名單（部分）
圖表33　高校建設的人工智能學院/研究院名單（部分）續
圖表34　開展人工智能培訓的社會培訓機構（部分）
圖表35　高中信息技術課程結構
圖表36　中國龍頭企業與高校合作或共建人工智能學院匯總
圖表37　從需求出發的IT培訓分類
圖表38　2015-2022年中國泛IT職業教育提升市場規模
圖表39　2022年IT培訓十大品牌排行榜
圖表40　各國支持少兒編程教育落地措施
圖表41　美國少兒編程發展歷程
圖表42　美國少兒編程教育體系
圖表43　美國少兒編程教育主要的服務端
圖表44　K-12計算機科學課程標準
圖表45　少兒編程教育產業鏈
圖表46　少兒編程教育行業上游分析
圖表47　少兒編程教育行業中游分析
圖表48　少兒編程教育行業下游分析
圖表49　2014-2021年百度指數“少兒編程”搜索指數趨勢
圖表50　2014-2021年百度指數“少兒編程”搜索指數地域分布
圖表51　少兒編程教育會經歷的三個階段
圖表52　少兒編程行業發展歷程
圖表53　2018-2021年中國6-18歲少兒接觸編程學習的人數
圖表54　2018-2021年中國少兒編程行業市場規模
圖表55　中國少兒編程賽道主要運營模式