2.1　美國
2.1.1　美國教育資本市場
2.1.2　職業教育政策扶持
2.1.3　美國職業教育體系
2.1.4　職業教育管理體制
2.1.5　中等職業教育分析
2.1.6　職業教育發展狀況
2.1.7　職業教育缺口分析
2.2　德國
2.2.1　德國教育體系分析
2.2.2　職業教育發展歷程
2.2.3　職業教育管理體系
2.2.4　職業教育基本模式
2.2.5　職業教育運行特點
2.2.6　職業教育經驗借鑒
2.3　英國
2.3.1　教育體系分析
2.3.2　職業資格體系
2.3.3　行業發展歷程
2.3.4　典型模式分析
2.3.5　合作發展情況
2.3.6　行業發展動態
2.4　日本
2.4.1　職業體系分析
2.4.2　行業發展歷程
2.4.3　基本特征分析
2.4.4　行業發展啟示
2.5　印度
2.5.1　政策動態分析
2.5.2　培訓機構發展
2.5.3　產業需求分析
2.5.4　發展問題分析
2.5.5　發展舉措分析

3.1　宏觀經濟環境
3.1.1　宏觀經濟概況
3.1.2　對外經濟分析
3.1.3　工業運行情況
3.1.4　固定資產投資
3.1.5　經濟發展預測
3.2　社會環境
3.2.1　人口規模及構成
3.2.2　勞動力供需市場
3.2.3　職場轉換頻率高
3.2.4　勞動生產力較低
3.2.5　結構性失業人口
3.2.6　城鎮化發展水平
3.2.7　新冠疫情影響分析
3.3　教育環境
3.3.1　教育事業現狀
3.3.2　社會教育水平
3.3.3　教育經費投入
3.3.4　家庭教育支出
3.3.5　教育事業重點

4.1　職業教育發展相關戰略規劃
4.1.1　中國教育現代化2035
4.1.2　教育現代化實施方案
4.1.3　職業教育改革實施方案
4.1.4　職業教育法修訂草案
4.1.5　職業教育的政策動態
4.2　職業院校建設相關發展政策
4.2.1　高水平高職學校建設意見
4.2.2　高職擴招專項工作實施方案
4.2.3　教育支持社會服務發展意見
4.2.4　職業院校專業人才培育意見
4.2.5　調整職業院校獎助學金政策
4.3　職業教育產教融合發展政策
4.3.1　國家產教融合建設試點實施方案
4.3.2　“雙師型”教師隊伍建設實施方案
4.3.3　建設產教融合型企業實施辦法
4.4　職業技能培訓相關促進政策
4.4.1　職業技能提升行動方案
4.4.2　青年技能培訓行動方案
4.4.3　開展職業培訓就業創業計劃
4.4.4　互聯網+職業技能培訓計劃

5.1　中國職業教育市場發展狀況
5.1.1　職業教育發展歷程
5.1.2　職業教育市場規模
5.1.3　就業壓力逐步加大
5.1.4　職教市場需求旺盛
5.1.5　職業教育發展問題
5.1.6　職業教育集團化發展
5.2　中國在線職業教育發展分析
5.2.1　市場基本分類
5.2.2　行業生態結構
5.2.3　市場發展規模
5.2.4　整體發展建議
5.2.5　未來發展趨勢
5.3　中國在線職業教育培訓用戶調研情況
5.3.1　用戶基本畫像
5.3.2　用戶需求分析
5.3.3　用戶選擇關鍵
5.3.4　用戶偏好分析
5.3.5　用戶評價情況
5.4　中國職業教育產教融合發展分析
5.4.1　產教融合相關政策
5.4.2　產教融合發展問題
5.4.3　產教融合發展路徑
5.4.4　區域職業教育發展
5.4.5　產教融合經驗借鑒
5.4.6　產教融合發展建議
5.5　中國職業教育發展的對策分析
5.5.1　職業教育機制建設策略
5.5.2　提升職業教育的吸引力
5.5.3　職業教育質量保障體系
5.5.4　職業教育合理發展對策

6.1　中國民辦職業教育市場發展分析
6.1.1　民辦職業教育行業定位
6.1.2　民辦職業教育立法歷程
6.1.3　民辦職業教育市場規模
6.1.4　非學歷民辦職業競爭格局
6.1.5　農村民辦職業教育模式
6.1.6　校企合作辦學模式分析
6.1.7　民辦職業教育發展重點
6.1.8　民辦職業教育發展趨勢
6.2　中國民辦職業教育發展存在問題
6.2.1　辦學經費來源單一
6.2.2　辦學差別化待遇
6.2.3　經營管理不規范
6.2.4　評估標準無約束
6.3　中國民辦職業教育創新發展策略
6.3.1　營造職業教育發展氛圍
6.3.2　完善相關法律以及政策
6.3.3　重視民辦職教內涵建設
6.3.4　加強師資隊伍質量建設
6.3.5　辦學形式具體創新方向
6.3.6　辦學形式總體優化路徑

7.1　中等職業教育發展意義分析
7.1.1　中等職業教育對社會經濟發展的意義
7.1.2　中等職業教育對優化教育結構的意義
7.1.3　中等職業教育對提高教育水平的意義
7.2　中國中等職業教育發展態勢
7.2.1　中等職業教育發展現狀
7.2.2　中等職業教育發展規模
7.2.3　中等職業教育改革狀況
7.2.4　中等職業教育產教融合
7.3　中國中等職業教育滿意度調查分析
7.3.1　調查總體情況介紹
7.3.2　中職教育滿意度測評結果
7.3.3　中職教育發展取得的成績
7.3.4　中職教育發展面臨的挑戰
7.4　中等職業教育發展存在的問題
7.4.1　中等職業教育存在較大挑戰
7.4.2　中等職業教育社會認可度低
7.4.3　中等職業學校戰略管理問題
7.4.4　中等職業教育發展不平衡問題
7.5　中等職業教育發展的策略分析
7.5.1　中職教育高質量的發展對策
7.5.2　中等職業學校戰略管理對策
7.5.3　中等職業教育平衡發展建議

8.1　中國高等職業教育發展態勢
8.1.1　高等職業教育發展綜述
8.1.2　高等職業教育發展規模
8.1.3　中國高職教育發展方向
8.2　中國高等職業教育滿意度調查分析
8.2.1　基本情況介紹
8.2.2　高等職業教育滿意度
8.2.3　高等職業教育學生滿意度
8.2.4　高等職業教育區域滿意度
8.2.5　高等職業教育院校滿意度
8.2.6　高等職業教育認知對比
8.2.7　高等職業教育滿意度總結
8.3　高等職業教育模式改革狀況分析
8.3.1　高等職業教育實踐教學體系構建
8.3.2　高等職業教育實踐教學體系建議
8.3.3　高等職業教育混合所有制改革基礎
8.3.4　改革高職混合所有制運行制度條件
8.4　高等職業教育“走出去”發展狀況
8.4.1　高職教育“走出去”的特點
8.4.2　高職教育“走出去”的動力
8.4.3　高職教育“走出去”的對策
8.5　高等職業教育發展的問題與對策
8.5.1　中國高職教育發展困境
8.5.2　高職院校發展面臨挑戰
8.5.3　高職教育發展轉型對策
8.5.4　終身教育理念發展對策
8.5.5　高職院校發展應對策略

9.1　中國職業技能培訓市場現狀
9.1.1　行業相關概述
9.1.2　市場規模分析
9.1.3　市場發展特點
9.1.4　市場需求分析
9.1.5　未來發展趨勢
9.2　在線職業技能培訓發展分析
9.2.1　相關政策支持
9.2.2　主要平臺概況
9.2.3　市場發展現狀
9.2.4　市場需求分析
9.3　IT培訓市場發展分析
9.3.1　行業基本概況
9.3.2　行業發展歷程
9.3.3　市場發展特點
9.3.4　市場需求背景
9.3.5　市場空間測算
9.3.6　市場競爭格局
9.3.7　投資案例分析
9.4　中國語言培訓市場分析
9.4.1　行業基本介紹
9.4.2　市場結構剖析
9.4.3　市場行為分析
9.4.4　在線語言教育規模
9.4.5　成人英語培訓市場
9.4.6　成人英語融資狀況
9.4.7　少兒英語培訓市場
9.4.8　行業問題及其對策
9.5　體育服務培訓市場
9.5.1　職業技能鑒定情況
9.5.2　體育培訓市場規模
9.5.3　體育培訓市場特點
9.5.4　體育培訓主體規模
9.5.5　體育培訓資本市場
9.5.6　體育培訓需求機遇
9.6　中國旅游培訓市場分析
9.6.1　基本類型分析
9.6.2　行業基本情況
9.6.3　人員培訓情況
9.6.4　行業發展方向

10.1　中國會計培訓市場分析
10.1.1　市場需求分析
10.1.2　市場空間測算
10.1.3　細分市場分析
10.1.4　市場參與主體
10.1.5　培訓模式創新
10.1.6　發展存在問題
10.1.7　市場發展策略
10.1.8　培訓改革思路
10.2　中國機動車駕駛培訓市場分析
10.2.1　行業發展歷程
10.2.2　市場需求環境
10.2.3　行業政策動態
10.2.4　行業基本情況
10.2.5　行業發展短板
10.2.6　行業發展對策
10.3　中國教師資格培訓市場分析
10.3.1　需求市場分析
10.3.2　政策利好因素
10.3.3　增量市場機遇
10.3.4　線上培訓市場
10.4　中國建設工程培訓市場
10.4.1　市場需求分析
10.4.2　培訓市場特點
10.4.3　發展案例分析
10.5　中國司法培訓市場
10.5.1　市場需求規模
10.5.2　競爭格局分析
10.5.3　企業發展案例
10.6　中國醫藥衛生培訓市場
10.6.1　市場需求前景
10.6.2　培訓市場特點
10.6.3　在線教育趨勢
10.6.4　企業發展案例

11.1　企業培訓市場發展狀況分析
11.1.1　市場相關概述
11.1.2　企業培訓方法
11.1.3　企業培訓核心主題
11.1.4　在職培訓機制探析
11.1.5　企業培訓需求分析
11.1.6　企業培訓市場特點
11.1.7　互聯網助力產業發展
11.1.8　智能服務提供商案例
11.2　企業管理培訓市場總體狀況
11.2.1　行業發展歷程
11.2.2　行業生命周期
11.2.3　行業監管情況
11.2.4　市場規模狀況
11.2.5　市場競爭格局
11.2.6　經營模式分析
11.3　企業培訓市場發展問題及對策建議
11.3.1　行業存在的問題
11.3.2　企業面臨的挑戰
11.3.3　行業發展的策略
11.3.4　企業發展的對策
11.4　企業培訓市場發展前景分析
11.4.1　市場發展方向
11.4.2　市場發展趨勢
11.4.3　移動學習趨勢
11.4.4　產教融合方向

12.1　游戲人才教育培訓市場
12.1.1　游戲人才現狀
12.1.2　產業鏈條分析
12.1.3　市場發展規模
12.1.4　機構發展狀況
12.1.5　行業投資情況
12.1.6　發展案例分析
12.1.7　行業發展方向
12.2　數字娛樂職業培訓市場
12.2.1　產業鏈條分析
12.2.2　發展驅動因素
12.2.3　市場發展現狀
12.2.4　市場發展特征
12.2.5　行業發展模式
12.2.6　典型企業分析
12.2.7　未來發展趨勢
12.3　區塊鏈人才教育培訓市場
12.3.1　全球人才需求情況
12.3.2　全球人才培養現狀
12.3.3　國內人才需求狀況
12.3.4　國內人才供給狀況
12.3.5　教育企業融資布局
12.3.6　行業人才評定標準
12.3.7　教育培訓發展痛點
12.3.8　典型企業發展分析

13.1　中國教育集團控股有限公司
13.1.1　企業發展概況
13.1.2　2019財年企業經營狀況分析
13.1.3　2020財年企業經營狀況分析
13.1.4　2021年企業經營狀況分析
13.2　民生教育集團有限公司
13.2.1　企業發展概況
13.2.2　2019年企業經營狀況分析
13.2.3　2020年企業經營狀況分析
13.2.4　2021年企業經營狀況分析
13.3　正保遠程教育
13.3.1　企業發展概況
13.3.2　2019財年企業經營狀況分析
13.3.3　2020財年企業經營狀況分析
13.3.4　2021財年企業經營狀況分析
13.4　尚德在線教育科技公司
13.4.1　企業發展概況
13.4.2　2019年企業經營狀況分析
13.4.3　2020年企業經營狀況分析
13.4.4　2021年企業經營狀況分析
13.5　中公教育科技股份有限公司
13.5.1　企業發展概況
13.5.2　經營效益分析
13.5.3　業務經營分析
13.5.4　財務狀況分析
13.5.5　核心競爭力分析
13.5.6　公司發展戰略
13.5.7　未來前景展望
13.6　中國宇華教育集團有限公司
13.6.1　企業發展概況
13.6.2　2019財年企業經營狀況分析
13.6.3　2020財年企業經營狀況分析
13.6.4　2021財年企業經營狀況分析
13.7　中國東方教育控股有限公司
13.7.1　企業發展概況
13.7.2　核心品牌分析
13.7.3　2019年企業經營狀況分析
13.7.4　2020年企業經營狀況分析
13.8　中國新華教育集團有限公司
13.8.1　企業發展概況
13.8.2　2019年企業經營狀況分析
13.8.3　2020年企業經營狀況分析
13.8.4　2021年企業經營狀況分析

14.1　A股及新三板上市公司在教育培訓行業投資動態分析
14.1.1　投資項目綜述
14.1.2　投資區域分布
14.1.3　投資模式分析
14.1.4　典型投資案例
14.2　中國教育行業投融資情況分析
14.2.1　一級市場融資情況
14.2.2　二級市場融資情況
14.2.3　海外市場融資布局
14.2.4　重點融資企業分布
14.3　中國職業教育市場投融資概述
14.3.1　高職教育投資特點
14.3.2　職校融資模式分析
14.3.3　融資外部環境阻礙
14.3.4　職校投融資的策略
14.4　中國職業教育市場投融資情況
14.4.1　投融資事件統計
14.4.2　投融資事件分布
14.4.3　職教上市公司統計
14.4.4　投融資機遇分析

15.1　職業教育行業未來發展前景分析
15.1.1　職業教育發展機遇分析
15.1.2　職業教育技術變革動向
15.1.3　平臺級產品的發展機會
15.1.4　疫情加快產教融合步伐
15.1.5　線上線下市場融合加快
15.1.6　新職業教育市場的機會
15.2　 中國職業教育行業預測分析
附錄
附錄一：中國教育現代化2035
附錄二：國家職業教育改革實施方案
附錄三：職業技能提升行動方案
附錄四：中華人民共和國職業教育法修訂草案（征求意見稿）

圖表1　職業教育的分類
圖表2　學歷與非學歷職業教育的特點
圖表3　職業教育的社會意義
圖表4　中國制造業十大重點領域人才總量與人才缺口預測
圖表5　中國制造業十大重點領域人才總量與人才缺口預測
圖表6　美國教育科技融資總額及交易數量
圖表7　2019美國教育科技融資金額排名
圖表8　2019美國教育科技融資輪次
圖表9　美國教育科技領域融資輪次
圖表10　《加強21世紀職業與技術教育法》要點
圖表11　美國職業教育體系
圖表12　美國招聘技術工人難度更大且持續惡化
圖表13　德國教育體系
圖表14　德國職業教育學校分類
圖表15　英國教育體系分析
圖表16　英國國家職業資格與普通教育學歷具有同等水準
圖表17　系列改革措施顯著提高了英國職業教育的地位
圖表18　英國職業教育發展脈絡圖
圖表19　日本教育體系情況
圖表20　日本職業教育體系情況
圖表21　國內生產總值及其增長速度
圖表22　三次產業增加值占國內生產總值比重
圖表23　2019年GDP初步核算數據
圖表24　貨物進出口總額
圖表25　2018年貨物進出口總額及其增長速度
圖表26　2018年主要商品出口數量、金額及其增長速度
圖表27　2018年主要商品進口數量、金額及其增長速度
圖表28　2018年對主要國家和地區貨物進出口金額、增長速度及其比重
圖表29　2018年規模以上工業增加至同比增長速度
圖表30　2018年規模以上工業生產主要數據
圖表31　2019年各月累計營業收入與利潤總額同比增速
圖表32　2019年規模以上工業企業主要財務指標（分行業）
圖表33　三次產業投資占固定資產投資（不含農戶）比重
圖表34　2018年分行業固定資產投資（不含農戶）增長速度
圖表35　2018年固定資產投資新增主要生產與運營能力
圖表36　2019年固定資產投資（不含農戶）同比增速
圖表37　2019年固定資產投資（不含農戶）主要數據
圖表38　中國總人口數
圖表39　2019年年末人口數及其構成
圖表40　常住人口城鎮化率
圖表41　60周歲及以上老年人口及其占全國總人口比重
圖表42　每年新增農民工規模
圖表43　中國職場人的平均在職時間
圖表44　“十二五”-“十五五”我國結構性失業人口規模
圖表45　2019年我國學前教育在園幼兒和毛入園率
圖表46　2019年我國小學在校生和凈入學率
圖表47　2019年我國小學學校數、教職工、專任教師情況
圖表48　1949-2019年我國初中在校生和毛入學率
圖表49　2019年我國初中學校數、教職工、專任教師情況
圖表50　1949-2019年我國高中階段在校生和毛入學率
圖表51　2019年我國普通高中學校數、教職工、專任教師情況
圖表52　2019年我國民辦教育在校生規模結構
圖表53　普通本專科、中等職業教育及普通高中招生人數
圖表54　2020年職業教育相關政策文件及會議
圖表55　職業教育的發展歷程
圖表56　中國職業教育市場規模
圖表57　高校畢業生人數逐年上漲
圖表58　高校畢業生就業率出現波動
圖表59　高學歷人群在就業人群中占比增加