2.1　政策環境（Political）
2.1.1　行業健康發展指導
2.1.2　“教育APP”規范政策
2.1.3　教育現代化規劃
2.1.4　教育管理信息化
2.1.5　教育新基建政策
2.1.6　義務教育雙減政策
2.2　經濟環境（Economic）
2.2.1　宏觀經濟概況
2.2.2　居民收入水平
2.2.3　數字經濟規模
2.2.4　城鎮化發展水平
2.2.5　宏觀經濟展望
2.3　社會環境（Social）
2.3.1　社會教育發展水平
2.3.2　教育經費執行情況
2.3.3　家庭教育支出狀況
2.3.4　互聯網普及水平
2.4　技術環境（Technological）
2.4.1　云計算
2.4.2　大數據
2.4.3　物聯網
2.4.4　人工智能

3.1　全球網絡教育發展綜述
3.1.1　全球加大教育投入力度
3.1.2　全球遠程教育發展特點
3.1.3　全球主要網絡教育平臺
3.1.4　疫情助推教育信息化發展
3.2　歐洲
3.2.1　歐洲教育科技投融資情況
3.2.2　德國加快教育數字化發展
3.2.3　英國遠程教育的發展現狀
3.2.4　俄羅斯網絡教育發展狀況
3.2.5　法國教育信息化建設進展
3.2.6　歐洲教育區2025行動計劃
3.3　亞洲
3.3.1　日本網絡教育發展綜況
3.3.2　韓國網絡教育投資動態
3.3.3　印度網絡教育投資熱度
3.4　美國
3.4.1　美國教育科技發展現狀
3.4.2　美國線上教育發展迅速
3.4.3　美國網絡教育經驗借鑒

4.1　中國網絡教育發展概況
4.1.1　發展階段
4.1.2　發展模式
4.1.3　發展意義
4.2　2020-2022年中國網絡教育市場運行狀況
4.2.1　市場發展規模
4.2.2　行業競爭格局
4.2.3　企業布局分析
4.2.4　區域分布狀況
4.3　2020-2022年中國網絡教育用戶分析
4.3.1　用戶規模分析
4.3.2　用戶群體結構
4.3.3　關注領域分布
4.3.4　信息傳播渠道
4.3.5　教學階段分布
4.4　中國網絡教育商業模式分析
4.4.1　模式總體分析
4.4.2　B2C商業模式
4.4.3　C2C商業模式
4.4.4　O2O商業模式
4.4.5　B2B商業模式
4.4.6　B2B2C商業模式
4.5　MOOC模式分析
4.5.1　MOOC起源
4.5.2　MOOC特點
4.5.3　MOOC優勢
4.5.4　MOOC現狀
4.5.5　MOOC瓶頸
4.6　新冠肺炎疫情對網絡教育行業影響分析
4.6.1　推動網絡教育加速發展
4.6.2　影響網絡教育市場競爭
4.6.3　影響網絡教育相關企業
4.6.4　影響網絡教育用戶消費
4.6.5　影響網絡職業教育發展
4.6.6　影響網絡教育的產業鏈
4.6.7　后期網絡教育發展方向

5.1　2020-2022年中國學前教育發展態勢
5.1.1　商業模式分析
5.1.2　行業政策支持
5.1.3　市場發展現狀
5.1.4　行業發展規模
5.1.5　市場競爭格局
5.1.6　盈利模式分析
5.2　中國學前網絡教育發展概述
5.2.1　互聯網作用分析
5.2.2　產品銷售渠道
5.2.3　盈利模式分析
5.2.4　教育APP類型
5.3　2020-2022年中國學前網絡教育市場運行狀況
5.3.1　市場發展規模
5.3.2　企業布局分析
5.3.3　盈利模式分析
5.3.4　市場發展機會
5.4　中國學前網絡教育APP運行狀況
5.4.1　活躍用戶規模
5.4.2　主要平臺介紹
5.4.3　活躍用戶分布
5.5　學前網絡教育行業發展問題及對策
5.5.1　信息化發展問題
5.5.2　改革發展建議
5.5.3　創新驅動策略

6.1　國外K12網絡教育發展經驗借鑒
6.1.1　國外K12網絡教育發展狀況
6.1.2　美國K12網絡教育建設標準
6.1.3　美國K12網絡教育營利模式
6.1.4　印度K12網絡教育投資狀況
6.2　中國K12網絡教育發展綜述
6.2.1　行業領域分類
6.2.2　行業發展階段
6.2.3　教學模式發展
6.3　2020-2022年中國K12網絡教育市場運行狀況
6.3.1　市場發展規模
6.3.2　市場用戶規模
6.3.3　市場份額分析
6.3.4　市場競爭格局
6.3.5　市場融資情況
6.3.6　市場發展調整
6.4　中國K12網絡教育用戶調研分析
6.4.1　K12網絡教育消費人群畫像
6.4.2　K12網絡教育用戶偏好度
6.4.3　K12網絡教育用戶認可度
6.5　K12網絡教育細分市場商業模式分析
6.5.1　找家教平臺
6.5.2　在線教學
6.5.3　在線答疑
6.5.4　題庫

7.1　2020-2022年高等網絡教育發展概述
7.1.1　網絡高等教育教學模式
7.1.2　網絡高等教育市場現狀
7.1.3　網絡高等教育發展挑戰
7.1.4　網絡高等教育發展建議
7.1.5　網絡高等教育發展趨勢
7.2　2020-2022年中國高校網絡教育分析
7.2.1　高校網絡教育政策環境
7.2.2　高校網絡教育發展特征
7.2.3　高校網絡教育發展現狀
7.2.4　高校網絡教育發展差距
7.2.5　高校網絡教育優化對策
7.3　2020-2022年中國高等職業院校網絡教育分析
7.3.1　高職院校網絡教育發展形勢
7.3.2　高職院校網絡教育需求規模
7.3.3　云計算下的高校網絡教育平臺
7.3.4　高職院校網絡教育發展對策
7.3.5　高職院校網絡教育建設方向

8.1　中國職業教育發展態勢
8.1.1　行業發展分類
8.1.2　國外經驗借鑒
8.1.3　市場發展需求
8.1.4　市場發展規模
8.1.5　培養模式探索
8.2　中國網絡職業教育發展綜述
8.2.1　市場基本分類
8.2.2　行業發展特點
8.2.3　市場驅動因素
8.2.4　發展政策支持
8.3　2020-2022年中國職業網絡教育市場分析
8.3.1　市場發展規模
8.3.2　市場用戶規模
8.3.3　市場競爭格局
8.3.4　市場滲透情況
8.3.5　市場投資情況
8.4　2020-2022年網絡職業技能培訓發展分析
8.4.1　相關政策支持
8.4.2　主要平臺概況
8.4.3　平臺發展現狀
8.4.4　市場分布情況
8.5　中國網絡職業教育用戶調研分析
8.5.1　用戶基本畫像
8.5.2　用戶需求分析
8.5.3　用戶選擇關鍵
8.5.4　用戶偏好分析
8.5.5　用戶評價情況

9.1　中國教育信息化發展概述
9.1.1　行業發展階段
9.1.2　技術融合特征
9.1.3　發展驅動因素
9.2　國外教育信息化經驗借鑒
9.2.1　美國
9.2.2　法國
9.2.3　日本
9.3　中國教育信息化產業鏈分析
9.3.1　產業鏈構成
9.3.2　硬件生產商
9.3.3　軟件服務商
9.3.4　內容供應商
9.3.5　綜合類服務供應商
9.3.6　產業鏈發展建議
9.4　2020-2022年中國教育信息化市場運行狀況
9.4.1　重點工作進展
9.4.2　市場發展規模
9.4.3　行業競爭格局
9.4.4　資金投入分析
9.4.5　市場融資情況
9.4.6　發展面臨挑戰
9.4.7　創新發展建議
9.5　教育信息化發展路徑分析
9.5.1　企業轉向集成商發展
9.5.2　“馬斯洛需求”的應用
9.5.3　拓展C端增值服務市場

10.1　滬江
10.1.1　平臺發展概況
10.1.2　平臺產品體系
10.1.3　CCtalk發展特點
10.1.4　平臺發展困境
10.2　一起作業網
10.2.1　平臺發展概況
10.2.2　產品涵蓋體系
10.2.3　網站發展定位
10.2.4　平臺營收狀況
10.3　猿輔導
10.3.1　平臺發展概況
10.3.2　產品涵蓋體系
10.3.3　業務營收情況
10.3.4　平臺融資狀況
10.4　騰訊課堂
10.4.1　平臺發展概況
10.4.2　業務經營狀況
10.4.3　平臺發展行動
10.4.4　戰略升級舉措
10.4.5　智能教育解決方案

11.1　好未來教育集團
11.1.1　企業發展概況
11.1.2　2018財年企業經營狀況分析
11.1.3　2019財年企業經營狀況分析
11.1.4　2020財年企業經營狀況分析
11.2　新東方教育科技集團
11.2.1　企業發展概況
11.2.2　2019財年企業經營狀況分析
11.2.3　2020財年企業經營狀況分析
11.2.4　2021財年企業經營狀況分析
11.3　高途集團
11.3.1　企業發展概況
11.3.2　2019年企業經營狀況分析
11.3.3　2020年企業經營狀況分析
11.3.4　2021年企業經營狀況分析
11.4　全通教育集團（廣東）股份有限公司
11.4.1　企業發展概況
11.4.2　企業主要業務
11.4.3　經營效益分析
11.4.4　業務經營分析
11.4.5　財務狀況分析
11.4.6　核心競爭力分析
11.4.7　公司發展戰略
11.4.8　未來前景展望
11.5　中公教育科技股份有限公司
11.5.1　企業發展概況
11.5.2　經營效益分析
11.5.3　業務經營分析
11.5.4　財務狀況分析
11.5.5　核心競爭力分析
11.5.6　公司發展戰略
11.5.7　未來前景展望

12.1　2020-2022年企業網絡教育市場布局
12.1.1　網易促進網絡教育市場新格局
12.1.2　華為與教育科技企業戰略合作
12.1.3　BAT在線教育進入發展新階段
12.1.4　K12在線教育機構進軍智慧教育
12.2　2020-2022年中國網絡教育行業投融資分析
12.2.1　投融資特點分析
12.2.2　投融資規模分析
12.2.3　投融資市場分析
12.2.4　平均融資額變化
12.2.5　投融資輪次分布
12.2.6　投融資區域分布
12.2.7　投融資領域分布
12.3　網絡教育行業教育投資機會分析
12.3.1　教育科技領域機會顯露
12.3.2　成人職業教育迎來利好
12.3.3　素質教育市場關注提升
12.3.4　高中輔導投資潛力顯現
12.4　網絡教育行業投資風險預警
12.4.1　產權風險
12.4.2　監管風險
12.4.3　師資風險
12.4.4　技術風險
12.4.5　宣傳風險
12.5　網絡教育行業投資建議
12.5.1　注重市場調研
12.5.2　產品差異化戰略
12.5.3　與傳統教育融合
12.5.4　平衡長短期效益

13.1　網絡教育行業發展前景展望
13.1.1　市場呈規范化發展態勢
13.1.2　三胎政策利好網絡教育
13.1.3　科技融合賦能網絡教育
13.1.4　網絡教育發展戰略目標
13.1.5　網絡職業教育發展前景
13.2　網絡教育行業發展趨勢分析
13.2.1　結合前沿技術
13.2.2　實現精準營銷
13.2.3　走向下沉市場
13.2.4　線上線下融合
13.3　2022-2027年中國網絡教育行業預測分析

圖表1　中國K12教育階段
圖表2　在線教育行業分類
圖表3　在線教育產業鏈圖譜
圖表4　在線教育主要內容提供商
圖表5　在線教育主要平臺提供商
圖表6　在線教育主要技術提供商
圖表7　2016-2020年國內生產總值及其增長速度
圖表8　2016-2020年三次產業增加值占國內生產總值比重
圖表9　2019年全國居民人均可支配收入平均數與中位數
圖表10　2020年全國居民人均可支配收入平均數與中位數
圖表11　2021年全國居民人均可支配收入平均數與中位數
圖表12　2016-2020年普通本專科、中等職業教育及普通高中招生人數
圖表13　2018-2021年中國網民規模和互聯網普及率
圖表14　2018-2021年手機網民規模及其占網民比例
圖表15　2016-2020年全球和中國公有云服務市場規模
圖表16　2020年全球公有云IaaS市場TOP5服務商份額占比
圖表17　中國公有云IaaS市場TOP5服務商份額占比
圖表18　物聯網教育應用分類
圖表19　各領域企業教育+人工智能實踐
圖表20　教科文組織遠程學習平臺推薦名單（一）
圖表21　教科文組織遠程學習平臺推薦名單（二）
圖表22　教科文組織遠程學習平臺推薦名單（三）
圖表23　2014-2020年歐洲教育科技融資交易數量和數額
圖表24　2017-2021年美國教育科技公司融資金額
圖表25　在線教育主要市場參與者模式
圖表26　2016-2020年中國網絡教育行業市場規模
圖表27　2015-2021年中國在線教育相關企業注冊情況
圖表28　猿輔導產品布局
圖表29　好未來產品布局
圖表30　作業幫產品布局
圖表31　有道產品布局
圖表32　跟誰學產品布局
圖表33　VIP KID產品布局
圖表34　一起產品布局
圖表35　2020年中國各省、自治區、直轄市在線教育企業數量排行榜
圖表36　2018-2021年中國在線教育用戶規模及使用率
圖表37　2020年在線教育關注用戶性別占比
圖表38　2020年在線教育行業光柱用戶年齡分布
圖表39　2020年在線教育行業信息量地域分布
圖表40　2020年在線教育用戶選擇原因熱度對比
圖表41　2020年在線教育用戶關注點熱度對比
圖表42　2020年在線教育用戶正面關注點熱度對比
圖表43　2020年在線教育用戶負面關注點熱度對比
圖表44　2020年在線教育行業信息傳播主要渠道分布
圖表45　2021年在線教育行業信息傳播主要渠道分布
圖表46　2020年各教育階段在線教育熱度對比
圖表47　CCtalk服務體系
圖表48　MOOC平臺一般特征
圖表49　2019-2020年主要慕課平臺學習者人數
圖表50　2019-2020年主要慕課平臺課程數量
圖表51　2017-2020年主要慕課平臺在線學位數量
圖表52　2017-2020年慕課課程結構
圖表53　慕課模式健康運轉圖
圖表54　為抗擊疫情提供免費在線教育的公司
圖表55　2020年疫情期間中國在線教育用戶角色分布
圖表56　2020年疫情期間中國在線教育用戶平臺類型偏好調研
圖表57　2020年疫情期間中國在線教育用戶選擇平臺影響因素調研
圖表58　2020年疫情期間中國在線教育用戶付費增長調查
圖表59　疫情期間在線職業教育最受歡迎課程類目排行榜
圖表60　學前教育商業模式
圖表61　2015-2020年中國在園幼兒數及毛入園率
圖表62　2015-2020年中國學前教育經費總投入及其占比
圖表63　2015-2020年中國學前教育學校數量