2.1　中國教育產業發展現狀分析
2.1.1　基本概念分析
2.1.2　行業發展特點
2.1.3　行業發展規模
2.1.4　行業營銷策略
2.1.5　行業發展方向
2.2　中國民辦教育行業發展分析
2.2.1　行業扶持政策
2.2.2　市場發展規模
2.2.3　行業辦學規模
2.2.4　招生情況分析
2.2.5　政府扶持渠道
2.3　中國教育信息化行業發展分析
2.3.1　行業發展歷程
2.3.2　行業市場規模
2.3.3　市場競爭格局
2.3.4　市場集中程度
2.3.5　市場擴張渠道
2.3.6　行業發展方向
2.4　中國人工智能+教育行業發展狀況分析
2.4.1　行業基本概念
2.4.2　行業扶持政策
2.4.3　行業融資現狀
2.4.4　市場發展動態
2.4.5　行業應用場景
2.4.6　行業面臨挑戰
2.4.7　行業發展策略
2.4.8　行業發展趨勢

3.1　2020-2022年全球K12教育市場發展分析
3.1.1　市場發展規模
3.1.2　區域分布格局
3.1.3　設備出貨規模
3.1.4　K12技術趨勢
3.2　國際K12教育集團發展布局
3.2.1　投資布局模式
3.2.2　品牌效益利用
3.2.3　注重市場需求
3.2.4　本土集團布局
3.3　美國
3.3.1　基礎教育體系
3.3.2　基礎教育體制
3.3.3　教育課程特點
3.3.4　市場發展規模
3.3.5　典型企業分析
3.4　日本
3.4.1　日本教育體系
3.4.2　基礎教育特點
3.4.3　教育體制特點
3.4.4　K12市場規模
3.4.5　K12教培分析
3.4.6　K12在線產品
3.5　英國
3.5.1　教育體系分析
3.5.2　基礎教育特點
3.5.3　基礎教育模式
3.5.4　教育評價體系
3.5.5　K12市場規模
3.5.6　在線教育特色

4.1　社會環境
4.1.1　社會消費規模
4.1.2　居民收入水平
4.1.3　居民消費水平
4.1.4　居民社會保障
4.1.5　人口規模構成
4.2　行業環境
4.2.1　社會教育水平
4.2.2　教育經費投入
4.2.3　家庭教育支出
4.2.4　教育支出結構
4.3　技術環境
4.3.1　行業發展支撐
4.3.2　智能設備支持
4.3.3　人工智能發展

5.1　教育行業主要政策
5.1.1　教育現代化2035
5.1.2　教育管理信息化政策
5.1.3　教育法修正草案
5.1.4　民辦教育實施條例
5.1.5　義務教育改善意見
5.1.6　教育新基建指導意見
5.2　K12教育行業重點政策——“雙減”政策解析
5.2.1　“雙減”政策主要內容
5.2.2　“雙減”政策分析解讀
5.2.3　地方“雙減”政策出臺
5.2.4　“雙減”政策對行業影響
5.3　K12教育行業其他重點政策
5.3.1　明確義務教育階段校外培訓范圍的通知
5.3.2　中小學生校外培訓材料管理辦法（試行）
5.3.3　查處違規開展學科類校外培訓問題的通知
5.3.4　加強義務教育學科類校外培訓監管的通知

6.1　2020-2022年K12教育階段運行狀況剖析
6.1.1　行業發展階段
6.1.2　產業鏈條發展
6.1.3　市場發展規模
6.1.4　市場競爭格局
6.1.5　區域分布格局
6.2　2020-2022年中國K12教育學校發展分析
6.2.1　學校數量情況
6.2.2　在校學生規模
6.2.3　小學階段發展
6.2.4　初中階段分析
6.2.5　高中階段分析
6.3　K12教育行業發展存在的問題分析
6.3.1　辦學條件與發展不匹配
6.3.2　市場從業人員參差不齊
6.3.3　教育體制固有問題分析
6.4　K12教育行業發展解決對策分析
6.4.1　加強師資隊伍建設
6.4.2　創造良好教學環境
6.4.3　促進教育體制改革

7.1　2020-2022年教育培訓市場發展分析
7.1.1　機構發展現狀
7.1.2　市場發展規模
7.1.3　行業發展格局
7.1.4　區域分布情況
7.1.5　行業發展趨勢
7.2　2020-2022年K12教育培訓行業運行分析
7.2.1　行業發展歷程
7.2.2　教學模式分析
7.2.3　市場發展規模
7.2.4　行業集中程度
7.2.5　市場競爭格局
7.2.6　培訓機構分析
7.3　K12教育階段STEAM教育培訓市場發展分析
7.3.1　STEAM教育基本概述
7.3.2　STEAM教育扶持政策
7.3.3　STEAM教育發展規模
7.3.4　STEAM教育投資分析
7.3.5　少兒編程市場發展分析
7.3.6　青少年機器人教育市場
7.4　K12教育培訓行業發展問題及現狀
7.4.1　行業存在問題
7.4.2　解決對策分析

8.1　2020-2022年中國在線教育發展分析
8.1.1　行業基本分析
8.1.2　行業平臺布局
8.1.3　市場發展規模
8.1.4　用戶發展規模
8.1.5　企業發展分析
8.1.6　細分市場份額
8.1.7　用戶特征分析
8.2　2020-2022年K12在線教育行業發展狀況解析
8.2.1　行業發展歷程
8.2.2　行業發展優勢
8.2.3　產業發展圖譜
8.2.4　行業發展現狀
8.2.5　市場發展規模
8.3　K12在線教育行業用戶深度剖析
8.3.1　在線教育用戶規模
8.3.2　用戶滿意程度分析
8.3.3　輔導學科選擇分析
8.3.4　用戶輔導形式選擇
8.3.5　選擇編程原因分析
8.3.6　用戶區域選擇差異
8.4　K12在線教育應用市場分析
8.4.1　在線教育應用下載情況
8.4.2　在線教育應用用戶規模
8.4.3　作業輔導類應用分析
8.4.4　在線題庫類應用分析
8.4.5　在線課堂類應用分析
8.4.6　語言學習類應用分析
8.5　K12在線教育行業發展問題及對策分析
8.5.1　行業發展挑戰
8.5.2　行業發展問題
8.5.3　問題解決對策
8.5.4　行業發展趨勢

9.1　廈門紫光學大股份有限公司
9.1.1　企業發展概況
9.1.2　經營效益分析
9.1.3　業務經營分析
9.1.4　財務狀況分析
9.1.5　核心競爭力分析
9.1.6　公司發展戰略
9.1.7　未來前景展望
9.2　上海新南洋昂立教育科技股份有限公司
9.2.1　企業發展概況
9.2.2　經營效益分析
9.2.3　業務經營分析
9.2.4　財務狀況分析
9.2.5　核心競爭力分析
9.2.6　公司發展戰略
9.2.7　未來前景展望
9.3　新東方教育科技集團
9.3.1　企業發展概況
9.3.2　K12教育發展
9.3.3　2019財年企業經營狀況分析
9.3.4　2020財年企業經營狀況分析
9.3.5　2021財年企業經營狀況分析
9.4　好未來教育集團
9.4.1　企業發展概況
9.4.2　2019財年企業經營狀況分析
9.4.3　2020財年企業經營狀況分析
9.4.4　2021財年企業經營狀況分析
9.5　精銳國際教育集團
9.5.1　企業發展概況
9.5.2　2019財年企業經營狀況分析
9.5.3　2020財年企業經營狀況分析
9.5.4　2021財年企業經營狀況分析
9.6　睿見教育國際控股有限公司
9.6.1　企業發展概況
9.6.2　2019財年企業經營狀況分析
9.6.3　2020財年企業經營狀況分析
9.6.4　2021財年企業經營狀況分析
9.7　卓越教育集團
9.7.1　企業發展概況
9.7.2　行業投資分析
9.7.3　企業經營狀況

10.1　K12教育業務發展項目
10.1.1　項目基本概述
10.1.2　投資價值分析
10.1.3　建設內容規劃
10.1.4　資金需求測算
10.1.5　實施進度安排
10.1.6　經濟效益分析
10.2　少兒綜合素質學習與發展中心項目
10.2.1　項目基本概述
10.2.2　投資價值分析
10.2.3　建設內容規劃
10.2.4　資金需求測算
10.2.5　實施進度安排
10.2.6　經濟效益分析
10.3　青少年高品質素質教育平臺項目
10.3.1　項目基本概述
10.3.2　投資價值分析
10.3.3　建設內容規劃
10.3.4　資金需求測算
10.3.5　實施進度安排
10.3.6　經濟效益分析
10.4　智慧教育及在線教學云平臺項目
10.4.1　項目基本概述
10.4.2　投資價值分析
10.4.3　建設內容規劃
10.4.4　資金需求測算
10.4.5　實施進度安排
10.4.6　經濟效益分析

11.1　教育行業投資運行分析
11.1.1　總體投資情況
11.1.2　細分投資情況
11.1.3　市場融資金額
11.1.4　行業投資趨勢
11.2　K12教育行業投資情況分析
11.2.1　總體投資情況
11.2.2　融資輪次分析
11.2.3　融資事件分析
11.2.4　在線教育投資
11.3　K12教育行業發展機會及建議分析
11.3.1　行業投資機會
11.3.2　行業投資方向
11.3.3　行業投資建議
11.4　K12教育企業布局機會分析
11.4.1　高中輔導
11.4.2　素質教育
11.4.3　職業教育

12.1　K12教育行業發展趨勢解析
12.1.1　行業發展趨勢
12.1.2　長期發展趨勢
12.1.3　中期發展趨勢
12.1.4　短期發展趨勢
12.2　K12教育行業發展前景分析
12.2.1　K12教育培訓發展前景
12.2.2　K12在線教育發展前景
12.3　 2022-2027年中國K12教育行業預測分析
附錄
附錄一：中國教育現代化2035
附錄二：加快推進教育現代化實施方案（2018-2022年）
附錄三：國務院辦公廳關于規范校外培訓機構發展的意見
附錄四：關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見

圖表　中國K12教育分類情況
圖表　K12在線教育行業生命周期
圖表　2018年中國K12在線教育企業商業模式
圖表　2018年教育行業細分領域市場規模
圖表　2017年跨學科教育融資情況
圖表　樸新教育旗下機構一覽表
圖表　中國教育產業發展階段
圖表　2018年中國民辦教育行業主要政策分析
圖表　2015-2018年中國民辦教育產業規模
圖表　2018年中國民辦教育學校規模
圖表　2018年中國民辦教育在校生規模結構
圖表　2013-2019年中國教育信息化產業整體市場規模
圖表　教育信息化行業企業類型
圖表　人工智能教育主題分類
圖表　2015-2017年中國教育科技相關政策
圖表　2012-2017年中國ALED融資額和次數
圖表　2017年ALED公司融資輪次占比
圖表　2017年ALED各類公司融資總額
圖表　2012-2017年ALED各類公司融資情況
圖表　人工智能教育產品形態介紹
圖表　人工智能在教育機構上的應用
圖表　從事教育機構智能服務的企業
圖表　人工智能在教師工作上的應用
圖表　從事教師智能輔助服務的企業
圖表　人工智能在學生任務上的應用
圖表　面向學生的人工智能教育APP
圖表　智能教育核心服務
圖表　2012-2017年全球K12教育市場規模情況
圖表　全球K12教育格局
圖表　2014-2017年全球/美國面向K12學校的移動設備出貨量
圖表　部分全球K12國際教育集團
圖表　1990-2017年美國K12招生人數統計
圖表　2018-2027年美國K12招生人數發展規劃
圖表　Google Classroom涉及的角色
圖表　美國/全球其他地區K12學校移動設備出貨量占比
圖表　日本教育體系