一、現代職業教育定義

二、現代職教培養定位分析

三、現代職業教育功能分析

一、現代職業教育的優勢

二、現代職業教育的適應性

三、現代職業教育的中介性

四、現代職業教育的重要性

一、現代職業教育體系的內涵

二、現代職業教育體系基本原則

三、現代職業教育體系基本結構

（一）職業學校教育系統

（二）職業培訓系統

四、現代職業教育體系特點分析

一、GDP增長情況

二、經濟發展水平

三、經濟發展模式

四、市場理性化程度

五、產業結構分析

六、企業結構分析

七、勞動力市場模式

八、勞動力失業狀況

一、人口結構分析

二、社會分層影響

三、教育體系的發展

一、現代職業教育監管體制

二、現代職業教育法律法規

三、現代職業教育發展政策

（一）國家人權行動計劃

（二）國家中長期教育規劃

（三）中等職業學校專業目錄

（四）高等職業學校專業教學標準

（五）關于加快改革創新全面振興教育的決定

（六）貴陽關于加快發展現代職業教育意見

一、教育體制改革現狀分析

二、兩種高考模式助推職教發展

三、職業教育是教育改革切入點

一、世界現代職業教育發展歷程

二、世界現代職業教育體系比較

三、世界現代職業教育發展熱點

四、世界現代職業教育發展趨勢

一、美國現代職業教育發展特點

二、美國現代職業教育改革分析

三、美國現代職業教育發展現狀

四、美國現代職業教育發展趨勢

一、德國現代職業教育法制體系

二、德國雙元職業教育模式分析

三、德國現代職業教育改革分析

四、德國現代職業教育對我國啟示

一、日本現代職業教育發展特點

二、日本現代職業教育改革分析

三、日本現代職業教育發展現狀

四、日本現代職業教育發展趨勢

一、公辦職業教育

二、民辦職業教育

三、股份制職業教育

四、中外合資職業教育

一、中外聯合辦學形式

（一）融合式辦學形式

（二）嫁接式辦學形式

（三）松散式辦學形式

二、校校聯合辦學形式

（一）集團化辦學形式

（二）兼并式辦學形式

（三）并聯式辦學形式

三、校企合作辦學形式

四、訂單培養辦學形式

五、城鄉聯合辦學形式

六、校鄉聯合辦學形式

七、總部-基地辦學形式

八、跨區域合作辦學形式

一、現代職業教育經費總量分析

二、職業教育經費國家投入保持上升

三、經費投入不足制約職業教育發展

四、職業教育經費的區域差異明顯

一、現代職業教育發展規模分析

（一）現代職業教育機構數量

（二）現代職業教育師資規模

（三）現代職業教育學生規模

二、現代職業教育發展存在問題

（一）社會上重普教、輕職教的問題

（二）辦學設施普遍簡陋，教育經費緊張

（三）教師隊伍數量不足，結構不合理

（四）中等和高等職業教育銜接不暢

（五）企業參與職業教育積極性不高

（六）職業教育管理缺乏資源整合

三、現代職業教育發展對策分析

一、學校辦學創新策略

（一）產學研合作策略

（二）融合區域經濟策略

（三）總部-基地辦學策略

二、師資隊伍建設策略

三、職業專業設置策略

四、職業人才培養策略

一、課程開發模式分析

（一）傳統“學科課程”模式

（二）現時“能力本位”模式

（三）“素質項目”課程開發要求

二、產學研合作教育模式

（一）產學研合作主體

（二）產學研合作模式

（三）產學研合作現狀

三、實訓基地鍛煉模式

（一）實訓基地形成模式

（二）實訓基地管理模式

（三）實訓基地運行機制

（四）實訓基地模式創新

四、雙元制職業教育模式

（一）雙元制教育模式內涵

（二）雙元制教育模式特點

（三）雙元制教育模式借鑒

一、人才培養模式構建思路

二、工學結合、校企合作模式

（一）模式內涵分析

（二）模式實踐策略

三、工學結合、半工半讀模式

（一）模式內涵分析

（二）模式主要特征

（三）模式保障策略

一、現代職業教育創新模式案例

（一）集團化辦學案例分析

（二）融合發展之案例分析

（三）實訓基地之案例分析

（四）校企合作之案例分析

二、藍天技校辦學模式創新案例

（一）“產學研一體化”辦學理念

（二）“聯合辦學”模式

（三）辦學模式經驗借鑒

三、河南機電高等專科學校創新案例

（一）以職業技能和創新能力培養為核心

（二）雙師型素質教學團隊建設進一步加強

（三）實習實訓條件進一步優化

（四）社會服務能力進一步提升

一、職業教育改革的重要性

二、發展本科層次職業教育

三、當前職業教育面臨現狀

四、職業教育改革創新思路

（一）創新職業教育模式

（二）提升人才培養質量

（二）支持社會力量辦職業教育

（三）確立職業教育的重要位置

一、加快建設現代職業教育體系

二、推進產教融合和校企合作

三、進一步提高職業教育質量

四、進一步加強職業教育保障

一、高考制度的改革

二、中職、高職銜接

三、地方本科院校轉型

四、增強職業教育的包容性和開放性

一、本科高等院校規模分析

二、本科院校轉型職業教育的必要性

三、本科院校轉型職業教育的政策支持

四、本科院校轉型職業教育面臨的問題

五、本科院校轉型職業教育最新動態

（一）河南應用型本科建設的成功探索

（二）甘肅試點本科院校轉型應用技術型大學

（三）山東“新本科院校”轉型應用技術和職教

一、建設尊重技術技能勞動和創文化價值觀

二、完善高等職業教育層次

三、將中等職業教育納入基本公共服務體系

四、推動各級職業教育有機銜接

五、加快調整專業課程結構

六、調動行業企業、專業組織的積極性

七、培育和規范職業培訓市場

八、提高職業教育對外開放水平

九、建設信息化職業教育

十、促進職業院校社區服務

一、職業教育綜合改革試驗區

二、現代職業教育體系建設目標

（一）與產業發展相匹配

（二）與扶貧富民相適應

（三）中職高職銜接

（四）職教普教溝通

（五）傳承民族文化

（六）體現終身教育理念

三、現代職業教育基礎能力建設

（一）支持優勢職業院校改革創新

（二）示范特色高等職業院校建設

（三）示范特色中等職業學校建設

（四）示范特色專業及實訓基地建設

（五）職業教育民族文化傳承基地建設

一、職業教育辦學主體創新

（一）民辦職業教育探索

（二）混合所有制職業院校

（三）以要素參與職教辦學

二、現代職業教育結構優化分析

（一）職業教育人才成長通道

（二）舉辦本科層次職業教育

（三）合作培養高技能人才機制

三、終身職業培訓體系建設分析

（一）職業技能鑒定工作體系

（二）推行“雙證書”制度

（三）建設職業技能競賽基地

一、中等職業教育發展歷程

二、中等職業教育發展規模

（一）中等職業學校（機構）數

（二）中等職業教育教職工、專任教師數

（三）民辦中等職業教育發展規模

三、中等職業教育生源情況

（一）中等職業教育生源規模

（二）中等職業教育生源結構變化特征

四、中等職業教育發展模式

（一）中等職業教育辦學主體

（二）中等職業教育資金來源

（三）中等職業教育辦學形式

（四）中等職業教育課程體系

五、中等職業教育現存問題與對策

（一）現存問題

（二）發展對策

一、中等專業教育發展情況分析

（一）中等專業教育發展歷程

（二）中等專業教育發展規模

（三）中等專業教育發展趨勢

二、職業高中教育發展情況分析

（一）職業高中發展規模

（二）職業高中學生就業情況

（三）職業高中教育問題分析

三、技工學校教育發展情況分析

（一）技工學校發展規模

（二）技工學校學生就業情況

（三）技工學校發展趨勢分析

一、中等職業教育發展機遇與威脅

（一）中等職業教育發展的機遇

（二）中等職業教育面臨的挑戰

二、中等職業教育行業發展趨勢

（一）中等職業教育地位變化趨勢

（二）中等職業教育信息化發展趨勢

（三）中等職業教育改革發展形勢

一、高等職業教育經營情況分析

（一）高等職業教育經費投入

（二）高等職業教育事業收入

二、高等職業教育教學規模分析

（一）高等職業學院機構數量

（二）高等職業學院類型構成

（三）高等職業學院教師規模

（四）高等職業學院學生數量

（五）高等職業學院的入學率

三、高等職業學院發展情況分析

（一）高等職業學院招生情況

（二）高等職業學院人才需求方向

（三）高等職業學院學生就業前景

（四）高等職業學院發展策略分析

一、高等職業教育發展規劃分析

（一）重點專業建設

（二）“雙師型”隊伍

（三）“訂單式”培養

（四）實訓基地建設

（五）“雙證書”畢業

（六）發展民辦教育

（七）區域化和集團化

（八）加強產學研結合

（九）擴大國際合作

二、構建職業院校的專業集群

（一）專業集群建設

（二）對接產業集群

（三）外部規模經濟

（四）師資流動配置

三、建立高職與企業辦學聯盟

（一）松散合作向校企聯盟轉變

（二）共建師資和企業培訓團隊

（三）“訂單式”人才培養模式

（四）校企合作聯盟制度化

一、高等職業教育發展歷程分析

二、高等職業教育存在問題分析

三、高等職業教育發展對策分析

四、高等職業教育改革策略分析

（一）服務經濟轉型，明確高等職業教育發展方向

（二）加強政府統籌，建立教育與行業對接協作機制

（三）創新體制機制，探索充滿活力的多元辦學模式

（四）改革培養模式，增強學生可持續發展能力

（五）改革評聘辦法，加強“雙師型”教師隊伍建設

（六）改革招考制度，探索多樣化選拔機制

（七）增強服務能力，滿足社會多樣化發展需要

（八）完善保障機制，促進高等職業教育持續健康發展

一、職業教育培訓產業概況

二、職業教育培訓業價值鏈分析

（一）培訓內容提供商

（二）培訓設施提供商

（三）培訓服務提供商

（四）培訓服務購買者

三、中國職業培訓市場規模分析

四、大學生創業的培訓教育興起

一、職業教育培訓機構發展狀況分析

二、職業技術培訓機構發展規模

（一）職業技術培訓機構數量

（二）職業技術培訓教師數量

（三）職業技術培訓學生數量

三、職業教育培訓機構存在的問題分析

四、職業教育培訓機構發展的對策分析

一、工會職業技能培訓萎縮

二、職業教育與培訓相結合

三、職業培訓E-learning模式

（一）中國E-learning市場

（二）E-learning需求分析

（三）混合式E-learning

一、IT人才供求情況

二、IT培訓市場規模

三、IT培訓市場集中度

四、IT培訓品牌格局

五、IT培訓專業細分

六、客戶滿意度調查

（一）教學質量因素

（二）軟硬件環境

（三）培訓目標明確

（四）價格敏感度

七、IT培訓發展趨勢

（一）連鎖經營成為主流

（二）外資搶攻價格起伏

（三）國產認證層出不窮

（四）企業定制需求升溫

（五）新興職業需求熱點

一、語言培訓師資實力

二、語言培訓市場集中度

三、語言培訓品牌競爭力

四、語言培訓消費者調研

（一）品牌是決定因素

（二）實用英語占重頭

（三）高端英語培訓走強

（四）海外機構認可度高

（五）小語種培訓興起

五、語言培訓的發展趨勢

（一）培訓機構品牌化

（二）培訓課程個性化

（三）培訓模式多元化

（四）培訓服務增值化

一、高管培訓價值鏈

二、高管培訓市場概況

三、高管培訓課程需求

四、管理培訓商業模式

五、高管培訓市場結構

六、高管培訓競爭格局

七、高管培訓發展趨勢

（一）行業集中度提高

（二）小而專市場細分

（三）海外機構競爭

（四）自主研發課程

（五）資格認證退出

（六）企業培訓外包

（七）教練式管理培訓

（八）高管培訓俱樂部

一、職業資證培訓市場分析

（一）職業資證培訓發展現狀

（二）職業資證培訓市場分析

（三）職業資證培訓發展趨勢

二、就業技能培訓市場分析

（一）就業技能培訓發展現狀

（二）就業技能培訓需求分析

（三）就業技能培訓發展趨勢

三、學歷教育培訓市場分析

（一）學歷教育培訓發展現狀

（二）學歷教育培訓需求分析

（三）學歷教育培訓發展趨勢

四、汽車維修培訓市場分析

（一）汽車維修培訓發展現狀

（二）汽車維修培訓需求分析

（三）汽車維修培訓發展趨勢

五、烹飪培訓市場分析

（一）烹飪培訓發展現狀

（二）烹飪培訓需求分析

（三）烹飪培訓發展趨勢

六、會計培訓市場分析

（一）會計培訓發展現狀

（二）會計培訓需求分析

（三）會計培訓發展趨勢

七、駕照培訓市場分析

（一）駕駛員規模分析

（二）駕駛培訓市場規模

（三）駕駛培訓競爭格局

一、國外職業教育實訓基地建設模式

（一）以德國為代表的“雙元制”

（二）以澳大利亞為代表的“TAFE”

（三）以新加坡為代表的“教學工廠”

二、國外職業教育實訓教學特色

（一）德國“雙元制”實訓教學特色

（二）澳大利亞“TAFE”實訓教學特色

（三）新加坡“教學工廠”實訓特色

三、國外職業教育實訓基地建設對我國的啟示

（一）政府要加強立法，約束與激勵相結合

（二）大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式

（三）建立嚴格考核和準入制度，提高“雙師型”教師實踐教學水平

（四）探索“雙證制”培養方式，貫徹 國家職業資格標準

一、實訓基地績效考評內容

（一）實訓基地的基本建設情況

（二）實訓基地人員的選拔、聘任以及考評

（三）實訓基地管理制度的建立與實施

（四）實訓基地運行效能評價

二、實訓基地建設評估的指標及標準

（一）實訓基地建設評估指標

（二）實訓基地建設的評估標準

三、實訓基地評估體系標準制定原則

（一）特色性

（二）先進性

（三）科學性

（四）導向性

（五）可測性

（六）獨立性

（七）可操作性

（八）職業素質性

一、高職教育實訓基地建設模式

（一）從屬高職院校的學校型實訓基地建設模式

（二）從屬大公司大企業的企業型實訓基地建設模式

（三）從屬于政府的公共型實訓基地建設模式

二、高職教育實訓基地建設的現狀

三、高等職業教育實訓基地的構建

（一）建設區域集群式實訓基地依據

（二）區域集群式實訓基地的建構

（三）建設區域集群式實訓基地策略

一、實訓基地內涵式發展中面臨的問題

（一）校企合作深度不夠

（二）師資水平不能滿足實訓基地運行要求

（三）現有實訓課程體系無法實現實訓基地功能需求

二、校企合作下的實訓資源整合策略

（一）建立校企合作理事會

（二）完善師資隊伍結構

（三）優化實訓裝備

（四）改革實訓課程體系

（五）數字化實訓中心平臺建設

一、區域共享型實訓基地建設原則

二、區域共享型實訓基地建設定位

三、區域共享型實訓基地的管理模式

（一）企業化管理模式——高職院校與企業共建的實訓基地

（二）授權管理、政府監督模式——地方政府組建的實訓基地

（三）集中管理、分散使用模式——高職院校自建的實訓基地

四、區域共享型實訓基地發展現狀

五、區域共享型實訓基地建設問題

六、區域共享型實訓基地發展前景

一、現代職業教育政策環境

二、現代職業教育學生規模

三、現代職業教育師資力量

四、現代職業教育發展狀況

五、現代職業教育人才需求

六、校企合作精品案例

一、現代職業教育政策環境

二、現代職業教育學生規模

三、現代職業教育師資力量

四、現代職業教育發展狀況

五、現代職業教育人才需求

六、校企合作精品案例

一、現代職業教育政策環境

二、現代職業教育學生規模

三、現代職業教育師資力量

四、現代職業教育發展狀況

五、現代職業教育人才需求

六、校企合作精品案例

一、現代職業教育政策環境

二、現代職業教育學生規模

三、現代職業教育師資力量

四、現代職業教育發展狀況

五、現代職業教育人才需求

六、校企合作精品案例

一、上海職業大學

（一）學校簡介

（二）師資力量

（三）辦校規模

（四）專業結構

（五）競爭優勢

二、山東凱文科技職業學院

（一）學校簡介

（二）師資力量

（三）辦校規模

（四）專業結構

（五）競爭優勢

三、無錫職業技術學院

（一）學校簡介

（二）師資力量

（三）辦校規模

（四）專業結構

（五）競爭優勢

四、深圳職業技術學院

五、天津交通職業學院

六、廣東嶺南職業技術學院

七、北京工業職業技術學院

八、山西財政稅務專科學校

九、遼寧交通高等專科學校

十、北京信息職業技術學院

十一、山西煤炭職業技術學院

十二、河北化工醫藥職業技術學院

十三、北京金隅科技學校

十四、天津第一輕工業學校

十五、華冶職業技術學校

十六、上海石化工業學校

一、北大青鳥APTECH

（一）學校簡介

（二）師資力量

（三）辦校規模

（四）專業結構

（五）競爭優勢

二、新東方教育科技集團

（一）學校簡介

（二）師資力量

（三）辦校規模

（四）專業結構

（五）競爭優勢

三、清華大學領導力培訓中心

（一）學校簡介

（二）師資力量

（三）辦校規模

（四）專業結構

（五）競爭優勢

四、新職聯國際教育研究院

五、常德職業培訓教育集團

六、廣東中大職業培訓學院

七、廣州新東方烹飪學校

八、山東藍翔高級技工學校

九、北方汽車專修學校

十、中華會計網校

十一、尚德機構

一、現代職業教育改革發展思路

二、現代職業教育體系建設戰略

三、現代職業教育人才結構趨勢

四、繼續教育體系發展規劃

一、現代職業教育市場前景分析

二、現代職業教育現代化的方向

三、現代職業教育發展趨勢分析

一、現代職業教育投資環境分析

二、現代職業教育投資風險分析

（一）宏觀政策風險

（二）人才需求風險

（三）生源人數下降風險

三、現代職業教育投資規模分析

（一）教育VC/PE投資規模分析

（二）教育培訓連鎖行業投資規模

（三）中國教育IPO投資現狀分析

四、現代職業教育投資方向分析

（一）熱點專業設置方向

（二）重點區域投資建議

（三）辦學模式投資建議